Trivselsundersøgelse blandt eleverne

på Rygaards Skole, dansk afdeling

På Forældrerådets initiativ blev der i skoleåret 2002/03 oprettet et antimobningsudvalg, der bestod af medlemmer af Forældrerådet, klasserepræsentanter og skolens ledelse.

Udvalgets formål var at skabe større viden og bevidsthed blandt elever, forældre og ansatte om, hvad mobning er og hvilke konsekvenser det kan have, at afdække eventuel mobning på skolen samt at arbejde fremadrettet med trivsel.

Udvalget begyndte sit arbejde med at læse om og definere mobningsbegrebet. Udvalget besluttede sig for at arbejde ud fra den norske professor Dan Olweus definition:

En person bliver mobbet eller chikaneret, når han eller hun gentagne gange og over en vis tid bliver udsat  for negative handlinger fra én eller flere personer.

I efteråret 2003 besluttede Forældrerådet, at der skulle foretages en opfølgning på antimobningsudvalgets arbejde. En repræsentant fra Forældrerådet, en klasserepræsentant fra det tidligere antimobningsudvalg samt skolens ledelse tog fat på dette. Udvalget ønskede i deres arbejde at fokusere på det positive – det vi ønsker - (god trivsel) frem for det negative (mobning), hvorefter vi begyndte at udfærdige spørgeskemaerne til trivselsundersøgelsen.

I januar/februar 2004 gennemførte trivselsudvalget en skriftlig, anonym undersøgelse blandt eleverne fra børnehaveklasse til 9. klasse. Undersøgelsens formål var at få indsigt i elevernes trivsel på skolen, både fagligt og socialt.

To spørgeskemaer blev udarbejdet til henholdsvis børnehaveklasse – 3. klasse og 4. – 9. klasse. De yngste klasser skulle med kryds markere deres svar på forskellige spørgsmål samt tegne dem selv i skolen, så især munden tydeligt viste ”graden” af trivsel , eller .

Spørgeskemaet til de ældste elever  var repræsentanter for elevrådet med til at lave. De stillede forslag om de relevante spørgsmål, som de mente ville afdække problematikken. Det færdige skema er udfærdiget på dette grundlag. Der er en rubrik, hvor man kan svare, hvis man er usikker. Positiv -usikker er besvarelser som: for det meste eller næsten aldrig, afhængig af spørgsmålet. Negativ- usikker er besvarelser som: næsten ikke eller næsten aldrig (se vedlagte besvarelser).

Vedrørende spørgeskemaerne:

Alle klasser modtog samme instruktion. Spørgeskemaet var anonymt, men læreren gik rundt til de yngste elever og hjalp med at finde den rigtige, vandrette række at besvare spørgsmålene på, som blev læst højt og uddybet i klassen, inden børnene svarede.

De ældste elever måtte ikke se hinandens besvarelser og ikke tale sammen, mens de udfyldte skemaet. Også her blev spørgeskemaet gennemgået og eventuelle usikkerheder afklaret.

Kommentarer til besvarelserne:

Trivselsudvalget gennemgik besvarelserne for at se hvilke tendenser, der var markante.

Besvarelserne bekræfter formodningen om, at de allerfleste børn er glade for at gå i skole, men viser også at der er enkelte børn, der af mange forskellige grunde har brug for ekstra omsorg.

I alle de yngste klasser blev de samme spørgsmål stillet undervejs, f.eks. hvad er en god ven? Hvad er en god voksen? Dette var der meget enslydende bud på i klasserne. En god ven kan man

1)stole på 2) lege med og 3) betro sig til. En god voksen er 1) synlig og 2) taler pænt i alle situationer.

Hos de ældste elever spurgte vi ikke, hvad er en god ven, men vi spurgte, ”Har du en god ven eller venner på skolen?”. Det var meget glædeligt at konstatere, at det har 96 % af vores elever og 1% svarede ”for det meste”. Desværre er der 3 %, der ikke føler, de har en ven på skolen. Det skal dog nævnes i den forbindelse, at en stor del af dem nævner, at de har venner udenfor skolen og derfor ikke primært søger omgangskreds på skolen.

I hver enkelt klasse blev besvarelserne fulgt op med samtaler om klassens generelle trivsel og regler for samvær i og uden for klassen.

Efter opgørelsen blev resultatet gennemgået med den enkelte klasselærer, der dog ikke så skemaerne, og som stillede forslag til bedre trivsel, hvor det var aktuelt.

Spørgeskemaet for bh.klasse – 3. klasse og for 4.-9. klasse ses her med procentvise besvarelser.

Spørgeskema ang. trivsel i bh. Klasse – 3. klasse.

Køn:     Pige   o   Dreng  o                 Klasse:__________

Hvordan føler du dig tilpas om morgenen, når skolen begynder?	86	12	2
Hvordan føler du dig tilpas i timerne?	87	10	3
Hvordan er det at være sammen med de andre børn?	92	8	-
Hvordan har du det med de voksne på skolen?	91	9	-
Hvordan har du det ude i skolegården?	88	10	2
Har du nogle gode venner i din egen klasse?	93	6	1
Har du nogen gode venner i de andre klasser?	74	23	3
Hvordan har du det i Legestuen?	82	14	4
Tegn dig selv i skolen

Tegninger: (opgørelsen i antal, ikke i procent)

L 2 børn
K 7 børn
J alle andre

Spørgeskema ang. trivsel i 4. – 9. klasse.                             4. – 9. klasse i alt

Den positive konklusion på trivselsundersøgelsen bekræftede vor formodning om, at de allerfleste af vore elever trives og har venner på skolen.

Arbejdet med elevernes trivsel på Rygaards Skole er naturligvis ikke afsluttet med dette arbejde. Udvalget forventer at fortsætte arbejdet i løbet af dette efterår, idet alle undersøgelser viser, at det er vigtigt, at der løbende arbejdes med trivsel på alle klassetrin.

            Anne-Louise Kæmsgaard, medlem af Forældrerådet, klasserepræsentant i 3.B

            Ragnhildur Th. Bondrop, klasserepræsentant i 8.B

            Irene Harboe, afdelingsleder 4.-9. klasse

            Gitte Juul Møller, afdelingsleder for bhklasse-3. klasse samt Legestuen.